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香港邮政副署长 体育菠菜大平台荣誉计划
主任 洛珀发射浓缩营
教育
Ed.D. 内布拉斯加州大学林肯分校数学教育专业
M.A. 在教学, 学习, 内布拉斯加大学林肯分校数学辅修教师教育
B.S. 最大的菠菜的平台教师教育专业
教学
在体育菠菜大平台教授的初级课程
数学230:小学教师数学1
数学270:初高中数学教学方法1
数学271:初中和高中数学的实践经验
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数学430:中学数学(参见 体育菠菜大平台新闻)
数学470:初高中数学教学方法2
数学471:初中和高中数学的实地经验2
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数学教育研究现状(在线)
用数学了解我们的世界(在线)
数学教学最佳实践:体育菠菜大平台/KPS数学实施合作(见 中心 and NTV)
其他教学经历
2012 – 2013, Math Methods for Elementary Teachers, Field Experience; Washburn University, Topeka, KS
2008 - 2012, K-12数学教学教练，林肯公立学校，林肯，NE
2006 – 2008, 初中和高中数学老师, 大岛公立学校, 大岛屿, NE
2002 - 2006，初中和高中数学教师，林肯公立学校，林肯，NE
研究
研究兴趣
数学教育
出版物
Nebesniak,.卡斯帕，M. (进行中). 学业风险学生和职前教师的成长心态和成就.
Nebesniak,. & "爽,C.*(正在进行中). 新冠疫情期间课程营的影响.
Nebesniak,.戈麦斯-约翰逊，K. & Rupnow T. J. (在重写/重新提交过程中). 课程改革中专业发展伙伴关系对小学数学教师信念与实践的影响. 教育专业发展.
Mocarski R., Moore, T.*， Bice, M., & Nebesniak,. (2022). 积极的大学认知:以课程为基础的夏令营转型的影响. 领导与教学杂志, 12(1), 13-17.
Gomez-Johnson K.Nebesniak,. & Rupnow T. J. (2019). 地区与大学合作支持改革基础的数学课程. 师范院校数学教育，10(1)，17-20.
Vu, P.C .诺内尔.Nebesniak,. L., & Strawhecker J. (2017). 游戏化混合学习专业发展:一个描述性案例研究. In C. Martin & D. 波利(Eds.), 教师教育与专业发展研究手册 (pp. 385-394)好时，宾夕法尼亚州:IGI Global.
Nebesniak,. L. & Burgoa,. A. (2015). 开发顶点公式 MEAN-ingfully. 数学老师, 108 (6), 429-433.
Nebesniak,. L. (2012). 有效的指导:一个数学教练的观点. 数学老师, 106 (5), 354-358.
Nebesniak,. L. (2012). 学习用推理和推理来教数学.
Nebesniak,. L. & 希顿,R. M. (2010). 学生信心和学生参与. 中学数学教学, 16 (2), 97-103.
选择演示文稿
Gomez-Johnson K.Nebesniak,. & Rupnow T. (2021). 强有力的伙伴关系:利用地区和大学的伙伴关系来提高教师的效率. 全国数学教师委员会(NCTM)年会，圣. 路易,.
Nebesniak,. (2018). 行动中的成长心态. 全国数学教师委员会(NCTM)区域会议，哈特福德，康涅狄格州.
Nebesniak一. L.索伦森，K., & 皮尔森,K. (2018). 思想高于物质:中学后课堂的成长心态. 全国数学教师委员会(NCTM)年会，华盛顿特区.C.
Nebesniak,. L. (2016). Flippin ' Fun专业发展. 全国数学教师委员会年会，旧金山，加州.
Nebesniak,. L. (2015). 使用内容映射为专业发展提供方向. 全国数学教师委员会区域会议，纳什维尔，田纳西州.
Nebesniak,. L. (2015). 用模式块塑造分数知识. 全国数学教师委员会区域会议，纳什维尔，田纳西州.
Nebesniak,. L. (2015). 如何让职前教师关注专业发展. 美国数学协会数学节，华盛顿，D.C.
Nebesniak,. L. & Burgoa,. A. (2013). 数学:一门不那么通用的语言. 国家
数学教师委员会区域会议，路易斯维尔，肯塔基州.
Nebesniak,. L. & 博克斯D. (2013). 赛车、硬币和戴帽子的男人:教代数增进理解. 全国数学教师委员会年会，丹佛，科罗拉多州.
Nebesniak,. L. & Parn L. (2009). 利用合作学习使学生参与数学学习. 应邀在内布拉斯加州大学林肯分校数学系系列研讨会上发表演讲.
Nebesniak,. L. & 希顿,R. M. (2009). 运用合作学习促进课堂解决问题. 在研讨会上发表论文; 通过对教师实践和观点的四项定性研究来调查数学教育研究中的乡村性 在加州圣地亚哥举行的美国教育研究协会年会上.
选择资助
Grants to support PAWS University; 内布拉斯加大学–Kearney; 2019 – Present; 总奖金为123,744美元
提高教师素质:国家资助计划， 参与数学:翻转课堂模式下的专业发展, 高等教育协调委员会，2/2/15-8/15/16，$73,000，项目主管
研究服务局:合作研究补助金建议 学术指导走向卓越 (ACE)，内布拉斯加大学科尔尼分校，10/1/15-6/30/17，$ 34283，首席研究员
卓越计划资助， 职前数学教师会议, 内布拉斯加大学科尔尼教师教育系, 1/1/15 – 5/10/15, $4500, 共同
social兼职
数学教师教育工作者协会
待办事项:全民数学
全国数学教师委员会
全国数学导师委员会
内布拉斯加州数学教师协会
